分類：post

SAC Channel Name

for 9718013.AZ.BZN.BHE.sac

AZ = network (in this case, IGPP’s very own Anza network)
BZN = station name
B = channel
B = broadband
H = highly broadband (seems basically the same as B but
with a higher sampling rate)
V = short period
E = also short period (V and E seem interchangable)
A = accelerometer

H = gain (H = highgain, L = lowgain, S = accelerometer)
E = component (E=east, N=north, Z=vertical)

如何管理絕望

一九八一年到二○○三年之間，約莫三千萬名全職美國勞工在企業裁員時丟了工作。

在這次大規模社會騷動中，民營與公營機構都沒有提供足夠的資源補償受害人，失業救濟金通常六個月後就用完了，健康保險更是在解雇那一刻就沒了。

許多遭裁員的白領勞工重新振作，去找新工作(不過薪水平均比上一份工作少了百分之十七)，不然就是調適生活，擔任各種約聘勞工或「顧問」。不過由於沒有安全網，原本是中產階級的人經常一下子就淪為低薪勞工，甚至陷入貧窮。

我遇過許多這種原本是管理人和專業人士的人，聽過他們每況愈下的故事：有位在亞特蘭大科技業從事行銷的女性，丟了工作後又找到行銷工作，不過在這之前當了六個月的工友；有位在明尼阿波利斯的汽車司機，會把以前當媒體主管的舊名片發給乘客，希望有人聘請他去當媒體主管；有位化學工程師遭裁員後，在遊民收容所待了一陣子。

原本工作穩定的中產階級白領勞工，在成長過程中，長輩教他們相信，有技能、學歷就一定能安全無虞，但現在他們卻只能焦急亂竄。
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挫折

2012 年 10 月 25 日 (四) 天氣晴 光復節

group meeting 被老闆批了，S13測站網的主頻帶是在 1~10 Hz 我卻在 5~15 Hz 檢視，這樣有辜負到時的嫌疑，可能有在 1~5 Hz 的波相，但卻miss掉了。嗯，還被酸了一下，老師特地把S13的頻譜圖找出來秀，表示，S13在 1~10 Hz 頻帶最好。

補救的辦法是，事後補上Signal and Noise 兩者的頻譜分析，回去看賴的論文，有些OBS的頻帶反而落在 5~15 Hz A_A 。也就是說，切看看就知道了。

另外，郭的說法是，就加上 1~10 Hz 的狀況圖，說明其時兩者的狀況差不多即可。

我一直認為，一個Pause出現的時候，理論上是無限高頻，這也是波線理論的假設，就算地震儀只能感應到1~10 Hz這個頻帶，不太容易說，訊號只在 1 ~ 5 Hz，而沒有在 5 ~ 10 Hz，您說是不是？

社會心理學課堂講綱：哭泣與哀傷

社會心理學課堂講綱
＠台灣大學社會系，李明璁，2007/10/31

from http://blog.roodo.com/camduck/archives/4591989.html

主題：哭泣與哀傷

閱讀書目：
Lutz, T.著，莊安祺譯（2001）《哭，不哭》，藍鯨，頁93-202。

生命始於哭泣
（嬰兒分娩出來時以哭泣來展現自己呼吸道的健康、而母親則由痛楚之泣到喜極而泣）
生命也終於哭泣
（逝者在病痛離世時的驚懼之淚與不捨之淚、生者在喪禮前後各種程度不同的哭泣）
我們都會哭泣，但並不理解哭泣與眼淚。

哭泣是polysemic、甚至矛盾的表現，喜怒哀樂都有可能流下眼淚。

一個人的哭泣，眼淚不只是宣洩情緒，也更是重新導引情緒。
讓我們將注意力從思想移至身體，因分心而沖刷了我們心靈承受的痛苦。
就像愛麗絲夢遊仙境裡，她被縮小後放聲哭泣，結果被自己的眼淚沖走。
哭泣對自身而言，其實指向一種生理上的「重開機」。
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為什麼要念研究所 – 李遠哲

研究所和大學的差別？（張貼日期：93.12.14；資料來源：網路流傳)

from http://www2.thu.edu.tw/~foodpro/allnews/931213.htm

大學所學的是人類已知的學問，研究所要探索的是未知的學問

我過去三十二年在美國的大學真正的工作是培養研究生，從1968年開始當教
授，在芝加哥及柏克萊的26年裏，所從事的工作都是和研究生在一起的，最
欣慰的是對培養下一代科學家有些貢獻。我是化學物理領域的教授，你們若到
美國各大學去訪問，常會遇到我的學生，若問說那個實驗室培養最多化學物理
的教授，答案一定說是我的實驗室。孔子說「不孝有三，無後為大」，培養下
一代，我是花了些心血。

記得以前每年九月，總會有很多的年輕學生來到加州大學，有的想研究化學物
理的學生，對我的題目很感興趣，就會來和我討論幾次可能的研究題目。每年
我都收二至四位學生，剛開始時，這些學生總是要我告訴他們怎麼做，用什麼
方法做。而我總是老實地告訴他們，如果我知道要怎麼做、如何解決這些問題
，我早就做了，這些問題不會留到今天給你。因為我們各大學做的較好的教授
，真的是走在知識的最前面，每天都在推動知識的前進。對於未知世界的探索
，可能知道該怎麼走，但並不清楚應怎麼做。

新的研究生剛到研究院時，是需要有些調適的時間，要認識自己要做的研究工
作是會有很大的疑難，因為我們是要去未知的世界走出一條路。面對新的同學
，我總是告訴他們，如果是我，我會怎麼做，但是我不確定是否是最好的方法
。大半的同學都覺得很奇怪，到好大學、跟好教授做題目，但剛開始時卻什麼
都不懂，這其實是常發生的事情。我以前每次和我的指導教授討論，教授所能
提供的也很有限，有些提供的也不是很好的構想，甚至根本理念有錯。研究生
將會看到自己和教授一起走入未知的世界，在某些方面，教師可能懂的不會比
研究生多，但在其他方面則不然，教授經常知道以前為什麼沒有走通，以後要
怎麼走，而這種經驗在研究的過程中是非常重要的。
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猶豫。切斷

資料處理要加的步驟叫”捨棄(throughing)”，一般”拾取(picking)”與”捨棄”是一起做的。若是你要捨棄，當初你為什麼要拾取？但現在”捨棄”的過程非常緩慢。因為我會猶豫，再濾看看，還有沒有什麼可以拾取。OMG。這使我想起我媽在家裡很難把垃圾丟掉的情況，尤其是家裡的報紙一大堆，都捨不得丟掉，還冀望以後還可以看，還可以剪貼。本來我以為我是像爸爸這樣很果決，這個要，這個不要這樣。但沒想到，我遇到判斷抉擇的時候，竟然發生跟媽媽一樣的事，把垃圾都留了下來，做事情異常的緩慢。
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流不出眼淚的時候

您曾經有流不出眼淚的時候嗎？很用力擠，卻擠不出來；想痛哭一場，眼睛卻一直是乾的。想哭卻哭不出來，是因為你是自己一個人。

一個人的時候是不會哭的，那沒有意義，因為沒有人聽得見。(哭是因為傾聽，若是有人在我旁邊，知道我發生的事，那麼我哭就有意義。)哭是有對象的，就連自憐的眼淚，也有自己吞。當一個小孩哭時，他哭給誰聽呢？他哭給周圍的人聽，希望有人能夠幫助他，希望有人知道他的委屈，希望有人知道他現在受傷了好痛，所以他嚎啕大哭。他哭給媽媽聽，因為媽媽知道他的委屈，因為媽媽知道他受了傷好痛，所以他放聲地嚎啕大哭。
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倒數

2012 年 10 月 10 日 (三) 天氣晴 宜趕進度 不宜不運動

目前處理資料的速度還是很慢。有點擔心十月底用不用的完。
剩下二十天。

小排談到了很累要怎麼操練靈？
建志說，上班的時候不能把精力都用光，要留點精力回家用、召會生活用。
就算是趕進度，還是要規畫時間。

現在都是早上處理資料，晚上整理東西。
現在是知識引導實驗，而不是實驗引導知識了。

明天下午要幫道順用DVD，普通 204 15:15
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摘 當代台灣的教育問題

from http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/cguweb/SciLearn/idea/EduReform/TaiwanEducation93A/TaiwanEducation024.htm

日本高中出的歷史考題是：

日本跟中國每100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裏？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？

其中有個日本高中生是這樣分析的：日本跟中國很可能在台灣回到中國以後，有一場激戰。中國會把基隆與高雄封鎖，台灣海峽就會變成中國的內海，這不但會增加日本的運油成本、也封鎖了日本南向通道等，所以推論中日最可能交戰的時間，在2015至2020年間。