為什麼要念研究所 – 李遠哲

研究所和大學的差別?(張貼日期:93.12.14;資料來源:網路流傳)

from http://www2.thu.edu.tw/~foodpro/allnews/931213.htm

大學所學的是人類已知的學問,研究所要探索的是未知的學問

我過去三十二年在美國的大學真正的工作是培養研究生,從1968年開始當教
授,在芝加哥及柏克萊的26年裏,所從事的工作都是和研究生在一起的,最
欣慰的是對培養下一代科學家有些貢獻。我是化學物理領域的教授,你們若到
美國各大學去訪問,常會遇到我的學生,若問說那個實驗室培養最多化學物理
的教授,答案一定說是我的實驗室。孔子說「不孝有三,無後為大」,培養下
一代,我是花了些心血。

記得以前每年九月,總會有很多的年輕學生來到加州大學,有的想研究化學物
理的學生,對我的題目很感興趣,就會來和我討論幾次可能的研究題目。每年
我都收二至四位學生,剛開始時,這些學生總是要我告訴他們怎麼做,用什麼
方法做。而我總是老實地告訴他們,如果我知道要怎麼做、如何解決這些問題
,我早就做了,這些問題不會留到今天給你。因為我們各大學做的較好的教授
,真的是走在知識的最前面,每天都在推動知識的前進。對於未知世界的探索
,可能知道該怎麼走,但並不清楚應怎麼做。

新的研究生剛到研究院時,是需要有些調適的時間,要認識自己要做的研究工
作是會有很大的疑難,因為我們是要去未知的世界走出一條路。面對新的同學
,我總是告訴他們,如果是我,我會怎麼做,但是我不確定是否是最好的方法
。大半的同學都覺得很奇怪,到好大學、跟好教授做題目,但剛開始時卻什麼
都不懂,這其實是常發生的事情
。我以前每次和我的指導教授討論,教授所能
提供的也很有限,有些提供的也不是很好的構想,甚至根本理念有錯。研究生
將會看到自己和教授一起走入未知的世界,在某些方面,教師可能懂的不會比
研究生多,但在其他方面則不然,教授經常知道以前為什麼沒有走通,以後要
怎麼走,而這種經驗在研究的過程中是非常重要的。

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猶豫。切斷

資料處理要加的步驟叫”捨棄(throughing)”,一般”拾取(picking)”與”捨棄”是一起做的。若是你要捨棄,當初你為什麼要拾取?但現在”捨棄”的過程非常緩慢。因為我會猶豫,再濾看看,還有沒有什麼可以拾取。OMG。這使我想起我媽在家裡很難把垃圾丟掉的情況,尤其是家裡的報紙一大堆,都捨不得丟掉,還冀望以後還可以看,還可以剪貼。本來我以為我是像爸爸這樣很果決,這個要,這個不要這樣。但沒想到,我遇到判斷抉擇的時候,竟然發生跟媽媽一樣的事,把垃圾都留了下來,做事情異常的緩慢。
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倒數

2012 年 10 月 10 日 (三) 天氣晴 宜趕進度 不宜不運動

目前處理資料的速度還是很慢。有點擔心十月底用不用的完。
剩下二十天。

小排談到了很累要怎麼操練靈?
建志說,上班的時候不能把精力都用光,要留點精力回家用、召會生活用。
就算是趕進度,還是要規畫時間。

現在都是早上處理資料,晚上整理東西。
現在是知識引導實驗,而不是實驗引導知識了。

明天下午要幫道順用DVD,普通 204 15:15
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SPAC 規格,規格來自於requirement 需求 ,客戶依據需求而向廠商開出規格。規格也決定了所產生產品的品質。高規格品質就相對高,但成本隨即升高;反之亦然。 實驗研究法,也就是國小自然課本裡所提倡的,先假設影響實驗的因子有哪些,然後一一加以實驗驗證。在一次實驗裡,一次只有一個實驗變因,在實驗組及對照組中,兩者實驗變因的參數不同,好比較這組實驗變因實驗前後的差別。其他可能影響實驗結果的變因皆須控制在相同,為控制變因。

SPAC 規格,規格來自於requirement(需求),客戶依據需求而向廠商開出規格。規格也決定了所產生產品的品質。高規格品質就相對高,但成本隨即升高;反之亦然。
實驗研究法,也就是國小自然課本裡所提倡的,先假設影響實驗的因子有哪些,然後一一加以實驗驗證。在一次實驗裡,一次只有一個實驗變因,在實驗組及對照組中,兩者實驗變因的參數不同,好比較這組實驗變因實驗前後的差別。其他可能影響實驗結果的變因皆須控制在相同,為控制變因。